一提到学英语，很多初中学生都显得痛苦不堪。而在我校高新中学，学生们英语学习的兴趣却普遍高涨，校园英语学习气氛浓厚。带来这一喜人景象的是高新中学两年前实施的英语小班化教学改革。
　　以往的英语教学中，教师认真教，学生的兴趣却不高，成绩与能力虽居杨凌地区之首，但提升的空间仍然很大，与家长社会的期望还有一定的距离。深入调研后，高新中学领导发现，问题根源在于常规班级教学状态下，学生英语学习的环境营造不够，对学生个体学习的关注度不够，不能及时解决学生困难。
　　从2010年秋季开始，高新中学在刚入学的初一年级着手实施空前的英语教学改革：将以往常规的行政班一个分为二，每班各配备一名英语教师；课堂组织以小组活动为主，注重创设语景和合作式学习；同时，为了改善学生口语交际能力，专门聘请外籍教师每周开设一节口语课。
　　小班化改革实施后，一个教学班只有20多人，教师们真正地关注每一个个性化的学生；学生们参与课堂活动的频率大大增加，一节课中每个学生至少有2次发言机会；丢掉了心理障碍，开口说英语逐渐成为学生的习惯。两年过去了，学生们英语学习的状况发生了根本性的变化：“兴趣增加了，信心增强了”成为学生们共同的感受。　　两年前的第一次月考，来自甘肃的李一钒英语得了50分，成了被同学嘲笑的对象。小班化英语学习半学期后，他的英语成绩逐步提升，期中考试时已达到95分，高出年级平均分7分，在刚刚过去的初二年级第一次月考中他的成绩是107分，高出平均成绩26分。现在他的目标是“还要更高更好”。
　　来自杨陵大寨乡的张育航原来英语基础差，今年她参加了英语奥林匹克能力竞赛并晋级决赛，“这在两年前是想都不敢想的事情。”父母均为大学教师的闫相伊小学英语基础不错，当初不怕考试就怕开口说，现在能够流畅自然地与外国留学生交流了。今年她最兴奋的事就是参加陕西省英孚教育杯首届英语口语大赛，并获得了优秀奖。
　　学校的分析数据显示，第一学年第一学期英语期中考试，2010级学生整体及格率为76%，优秀率为51%，分别高于同期未实施小班化的2009级4个、16个百分点。第二学期期末，2010级学生和西安市未央区一所名校的同年级进行考试，结果是实验班学生英语平均分高出该校4分，优秀率高出9.5个百分点。
　　在教师眼里，小班化教学带来的课堂内外变化前所未有：对备课的要求更高了，师生之间、生生之间的互动更为活跃了，课堂训练量更大了，辅导更为及时了。学生的综合能力得到了提高。青年教师、示范区基础教育课程改革教学新秀薛妍红认为，“最根本的是学生的主体地位增强了”。
　　教师们围绕小班化开展的英语教学研究成果丰硕，先后有20多篇论文在校内外发表，有6篇论文在大型教改研讨会交流中获奖，多名教改新星涌现出来，学校也被杨凌区教育局评为“新课程改革先进集体”。高新中学负责人表示，英语小班化改革在全省尚属首例，今后将进一步探索和建立相应的管理、评价体系，凝炼英语小班化教学模式，最终实现大面积提高英语教学质量的目标。 

小班化中师生的密切交流 

学生在讨论