怎么做个会“写”文章的老师
为何要写？
著名特级教师李吉林说：“有收获，就写下来。”李老师的“笔底春秋”，使她成为教育大家，使“情境教育的诗篇”唱响大地。写下来，是反思和总结的真实体现。
为了写，你阅读的“用心度”就不一样了，你会边读边思考：
这个问题让我写，我会怎么写？
作者为什么这样写？
这篇文章的特点是什么？
有哪些写法值得我学习？
有哪些问题可以商榷？
这种“用心度”往往能达到“学思结合”之效。
为了写，不仅阅读的“用心度”提高了，而且还会逼你去读更多的书。要写点东西，才发现自己才疏学浅，才晓得什么叫“厚积薄发”，有书就得赶快读。
“写”能锻炼人的思维品质，提高人的表达能力。要写成一篇文章，就要谋篇构思，就要积淀思想，就要丰富词汇，把所思所想用精炼的文字表达出来。
“写”可以培养人精益求精的精神。培根说：“阅读使人充实，谈话使人机智，写作使人精确。”袁枚的“一诗千改始心安”，就是求精的过程；贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，也是求精的过程。
“写”能提升个人的学识魅力和人格魅力。在写作中，有文思泉涌、有智慧碰撞、有创新手法、有个性张扬，个人的“魅力”尽在“文字”中。
“写”能提高生活品位和精神境界。坚持写，可以修炼操守、提升境界，在“激扬文字”里体验精神之慰藉、享受创造之喜悦。
“写”，需要沉下心来，需要平淡从容。静心地“写”，往往能“守住心灵的宁静”，能在“纷扰中沉淀书生本色”，让我们直面各种挑战，在坚持中完善自我。
写作时的深思熟虑，投稿后的耐心等待，发表后的欣喜之情，都给人一种积极进取追求完美的动力。写作的背后，是积极、坚持、勤奋、努力、奋斗，写作不止，动力永存。
写些什么？
从广义的角度来说，什么都可以写。
作为“教育人”来说，我觉得还是写些与教育、文化有关的内容为宜，这既可以和工作有些联系，对促进专业成长也有所帮助。
● 可以写学科小品文。
我是数学教师，我就写了不少数学学科小品文，这些小品文对激发学生的数学兴趣，让学生爱学数学、会学数学起到很好的作用。如《欣逢回文年，话说回文数》《漫话国际数学最高奖》《0.618的自述》《漫话数学猜想》《智慧的蚂蚁很会爬》等。
● 可以写班级活动。
如果你是班主任，对于每天的班级活动，你细心观察思考，必然会有感悟和心得体会，就可以把它写下来。我曾担任班主任六年，写有《我班的体育生活》《课间应该干什么？》《召开家长会的几种形式》等。
● 可以写教育随笔。
我们活跃在校园里，我们穿行于师生间，对教育问题和教育现象必然会有所思有所悟，就可以把它写出来。在这方面，我写的文章有《理性面对港校热》《让孩子敢在墙上“涂鸦”》《教师要学会沉下去》《做一个有健康感的教师》《为师四境界》等。
● 可以写事件回忆。
有些事回忆起来，有感恩、有感触、有留念、有记录。如我写的《函授学习促我成长》《“刊”指一条路》《卢老为我题写书名》《刘彭芝校长之印象》《童年时代的缺憾》《农村小学》《知青生活给我一种精神》《育人平台上的人生书写》等。
● 可以写励志短文。
写励志短文，与教师、学生共勉。如我写的《足与不足》《理想使人生辉煌》《天生我才必有用》《“不要吃老本，要立新功”》《有梦的教育更精彩》《说我不行我就行》《照亮别人，完善自我》等。
● 可以写学习指导短文。
写学习指导短文，教给学生一些具体的实用的学习方法或学习策略，学生学得来，见效快。如我写的《学习，从整理书包开始》《色彩在学习上的功能》《学习中的退、绕、停、避》《会学面面观》《学习中的几个不等式》《跟着老师的思路走》《卡片·口袋·记忆》《调好心态迎高考》等。
● 可以写文化体育趣事。
如我写的《打篮球的那些“文”事儿》《游泳之趣》《误入“谜”途》《佳谜润心细无声》《笑的辩证法》《猜谜益智》《80分大战》《一路上有雨》等。
● 可以写与书有关的事。
如我写的《京城淘书乐》《与书结缘》《且读且思又一年》《在万卷书香中给学生授课》《坐拥书屋》《在阅读与写作间返回精神的界面》《书是我的“源头活水”》等。
怎样写好？
写这类文章，一般不宜长，但贵在及时，贵在坚持。
所谓及时，就是及时记下所思所得，一时不能成文的，就记在一个本子上，或记录在电脑里，偶有心得，再充实，日积月累，必有“水到渠成”之时。
所谓坚持，就是要养成经常记录、思考、写作的习惯，先选一些简单的、选题较小的问题写，逐步拓展写作内容，增加写作难度，把写作当成生命历程的一部分，在写作中不断完善自我。
对于这类文章的写作，我有以下几点体会。
● 一要有可读性。
你写的文章内容，一定要吸引人，让多数人觉得有必要读。你的文章要尽量写得生动有趣，有欣赏价值，让读者“乐读”。文章的可读性，是读者的第一需要。
● 二要有通俗性。
你去看朱光潜、季羡林、胡适等一代名师的文章，你一定看得懂，但有时你去读某些专家的文章反倒看不懂了，这就是写文章的通俗性问题。
说到写文章，有句顺口溜一定要记牢：“深入浅出是功夫，浅入浅出是庸俗。深入深出尤可为，浅入深出最可恶！”
● 三要有流畅性。
文章是写给人看的，写得流畅就容易看，就想往下看。文章写起来起码要通顺，再注意层层推进，略加润色，就可以达到起码的流畅了。
● 四要有教育性。
我们写的文章，多数是写给老师或学生看的，在写作时，就要注意文章的教育性问题。
好的文章，能给人激励，给人启悟，给人警醒，给人忠告。“文以载道”“以文育人”“以文化人”等，说的就是“文”具有的教育性。
来源 | 《优秀教师悄悄在做的那些事儿》任勇/著，华东师范大学出版社2015年4月出版
转载自 | 微信公众号“吴伟”
责任编辑 | 赵天骄