教育体制改革30年后，中国人还关心什么

■父母最关心的教育问题：教师素质

中国父母们最关心的是什么？调查显示，教师素质排在第一位，紧随其后的依次是入园难入园贵、择校问题、城乡教育差距问题、教育费用负担过重、考试招生制度改革、大学生就业问题、学生减负、“校官”腐败、教育质量等。

在去年和前年的同题调查中，“教师素质”都保持在第二的位置上，今年则上升到了首位，一定程度上体现了中国父母对教师们的较高期待。对于教师们而言，为人师表不仅是师德修养的关键，也是职业素质的综合反映。什么样的教师行为会违背师德？七成受访者坦言，他们最讨厌的教师行为是：歧视、侮辱、体罚学生。

 ■重金培训，成效几何

一所学校教育教学质量的优与劣，一个地方学生全面素质的高与低，很大程度上取决于教师队伍的建设程度，这已成为很多教育工作者的共识。那么提高教师素质的关键何在？国家教育发展研究中心教育体制改革研究院主任王烽认为，教师素质首先是“入口”的问题。现在很多地方的教师招聘录用主导权都放在了人事部门，教师招聘考核的某些关键标准并不适合教师职业，教师选择专业性降低，学校和教育部门对于教师的选择缺乏主动权。这样的教师队伍“入口”对教师队伍质量的伤害是很大的。在教师培训方面，王烽建议，关键是要建立起基于教师职业生涯发展的校本培训、校本成长机制；将解决教师教学中面临的问题与教师本人职业生涯成长相结合，才是教师培训的最佳落脚点。“教师培训必须结合自己的具体工作，先去体会在与学生互动的过程中有什么问题，再接受相应的研讨指导，进而激发自己的灵感，这才是教师素质提高的有效路径。”王烽说，“把教师抽调出来参加各种培训班的形式可以有，但不应成为教师培训的主渠道，因为这并不一定能够和教师的实际工作对接上。”

“现在很多人简单地认为提升教师素质的关键是对教师进行培训，这是错误的。”中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，有些培训对于提升教师的教学质量其实并没有太大的意义。在他看来，应该给予教师更大的自主性，由教师制定针对自己个人的系统的学习方案，自觉自主地充实自己，自觉自主地认识自身价值，改进自己的工作。

■好老师，如何当

无论是中国父母最关心的“教师素质”问题，还是政府、学校下大力气进行的“教师培训工程”，对于师者而言，核心指向都是——在中国，如何才能当一名好老师。

专业素养之外，储朝晖认为，对于所有的教师而言，爱心都是最为关键的。

对于如何当一名好老师这个问题，其实感悟最深的还是教师本人。“2014中国新锐教师奖”获奖者魏勇是北京十一学校的历史特级教师，凭借思维缜密、视野广阔的课堂表现，他大受学生欢迎。他驰名历史教育圈，教育圈对他的评价是：他这个“思想导游”，就是有本事用思想点燃课堂，让学生“脑洞大开”。

那么作为成功的一线教师，魏勇有何经验？“我认为一个好老师应该看起来不像一个老师。”魏勇说。他举了读书的例子，“你到一个教师的家里去看，如果他的书架里百分之七八十摆的都是教育学、心理学的书，我可以断定这个老师绝不是一个好老师。”通过读书，魏勇有自己的一些感悟。在他看来，教育学和心理学书籍对于教师固然重要，但其丰富性、复杂性都不够。尤其是教育学和心理学的书籍大部分都不是来自于一线教师的思考，虽然也有道理，却很难解决教师在教育教学当中遇到的实际问题。

魏勇并不仅仅把自己当成一个历史老师，他对自己的定位是文科老师，他读大量的文学、政治经典，因为无论是政治、历史还是文学，研究的对象都是人和精神。

“其实在教育当中我所碰到的学生的问题，从根本上来说都是人性的问题。只有对人性有足够深刻的认识，我们才能成为一名好老师。”

■不能忘记的“素质教育”

 公众的期待，也在很大程度上为中国的教育改革指明方向。在“2015中国教育小康指数”的调查中，受访者对于教育改革的最大期盼是，“加强素质教育，注重学生德智体美劳全面发展”。“素质教育”第一次正式在中央文件中使用，是在21年之前。21年后，“加强素质教育”却仍是公众对于教育改革的最大呼声，确实值得反思。

 （原载《小康》2015年第17期、《教师博览》文摘版2016年1月）