一至四班数学教学工作近况

段静毅

　　现状：
　　三、四班学生基础好，反应快，掌握知识较好，讲解过的知识理解较透彻，但解题的能力及解题的书写格式还欠缺，也不规范。还有一部分学生很不细心，只看清了题目的大概就着手解答，如： ，月考中有一试题：关于股票的上涨及下跌问题，题中对于 +0.10 注释为是比前一天上涨了 0.10 元，许多学生就没看见。在教学中，我着重培养学生的审题、解题能力，培养认真细致的学习习惯。课堂中间有目的的提出错误的解题，让他们反思，指出问题所在，引起学生注意。
　　一、 二班学生：有相当大一部分学生学习习惯差，基础差。表现在：
　　（1） 上课前唱歌（本身是好的），摇着头，晃着腰。可是上课开始后，才取书本，还有的已开始做练习了，竟还未拿出笔，未做课前准备，更未做课前提问、复习必要准备。
　　（2） 理解差，基础差。如：正整数、有理数的概念，分不清 +20 是什么数。这些学生绝大多数是子弟。
　　（3） 注意力不集中，心不在焉 ，爱做小动作 。小学的习惯还普遍存在，嘴里还叼着笔，上课边玩边学，等等。
　　（4） 上课回答问题，没有听取其他同学回答问题的习惯，别人正在回答，还争着要“我说，我说”。
　　在一、二班，我们只能是边纠正不良习惯，还需让他们掌握最基本的知识，基本的解题方法，讲练结合，尽量少讲多练，勤检查，反复抓，抓反复。
　　教学上：
　　第一章有理数，建立数感，让学生注意符号。计算中，强调学生先确定符号，再判断绝对值。
　　第二章一元一次方程，学生经历建立一元一次方程模型并应用它解决实际问题的过程，体会方程的作用。教会学生审题，找出题中的相等关系，列方程。克服学生老停留在列算式解实际问题，特别好学生，做好学生从算式到方程的过渡工作。