课堂实录
“洋思初中的教师每堂课一般只讲 4 分钟，最多不超过 10 分钟，学生的作业全部在课堂上完成，师生没有使用任何一种试卷资料……”听完秦副校长的简单介绍，我们便急不可待地分头进入各个教室听课。一篇近千字的文言文 《桃花源记》： 第一分钟，教师板书课题后学生你一言我一语地介绍起作者情况来；第 2 — 6 分钟，教师快速出示了包括目标内容、学习方法和时间规定的教学目标后，一学生朗读课文，其他学生见错即纠，教师则板书强调，第 7 — 12 分钟，学生按照目标要求自学，或默读、或朗读、或讨论，教师则穿行于学生中间个别辅导，其间将发现的一些共性的难疑点板书黑板，第 13 — 17 分钟集中解决黑板上的疑难点，会做的学生先讲，教师后补充，第 18 — 27 分钟学生每人一句译讲比赛，师生见错就纠；第 28 — 32 分钟，全班自由诵读，用铅笔在课本上划节奏，教师穿行于学生之间个别辅导；第 33 — 45 分钟出示围绕重点内容拟定的作业题，学生做作业，做完的可朗读、背诵课文，会背的同学试背。一节课 45 分钟大多数学生背诵课文，教师全部收上了作业本。全班学生那种高效的学习节奏、高度的精神投入、自由的发挥、高涨的热情深深地感染了我们听课的老师。课后，我们同行的各科教师都赞不绝口：“先学后教，当堂训练，与秦副校长介绍的毫厘不差，真不简单！”
10 月 26 日上午第二节课，在初二 (4) 班教室，由周桂海老师执教 《分数的乘除法——分 式乘方》。 8 ∶ 20 上课铃响，教师首先用投影仪出示学习目标和自学内容。 2 分钟后，学生自己读教材，然后自己做例题，教师巡视指导； 8 ∶ 30 学生上前面板演例题，师生一起检查、纠错； 8 ∶ 37 教师讲解，师生共同总结出分式乘方运算性质：“分数乘方是把分子、分母各自乘方。” 3 分钟后学生自己做课后练习题， 9 ∶ 00 学生上前板演，师生检查纠错， 9 ∶ 05 下课。
第三节课记者在初一 (13) 班听了汤宏程老师执教的语文 《核舟记》 。这是一篇古文，整堂课都是学生看注释翻译，教师仅在最后用 4 分钟时间总结了文章的写作方法。
２００５年１２月２０日 星期一［学习纪要］今天早晨７：００出发，去洋思中学学习．
第一节听吴霞老师的初二数学课，内容＜数据的集中处理＞，在实验室上课，约有２００多来自全国各地的老师听课．采用＂先学后教 当堂训练＂的方法，老师整堂课讲的时间约为１５分钟，与我们平时上课确有些不同．课堂实录我准备整理出来，然后作出点评，供我校老师参考．
第二节听王小荣老师的初二历史课，在初二（１４）班教室，听课的教师把教室挤得满满的，约有１５０人在教室听课，我只能在教室外面听了１５分钟后，我去了初二史地办公室，有两位老师在办公室，我便与他们聊了起来，他们说：洋思中学＂先学后教、当堂训练＂教学模式是真的，学生管理非常规范，＂堂堂清、日日清、周周清＂也是真的，一直坚持这样做，所有老师每天从早上６：３０上班，晚９：００下班，实在太累，教师管理缺乏人性化．
第三节听副校长刘金玉上初一语文课＜蔚蓝的王国＞，有展示学习目标 学生朗读 学生讨论教师重点讲解 当堂训练 教师朗读 小结等环节，通过自读、思考、研讨，学生能够富有表情的朗读课文，并能感受作者所表达的思想感情，学生主体活动组织好，重点强化到位，课堂效率高，学生始终处于紧张的学习状态中。
《死海不死》听课记录
1、 教学目标：
通过自读思考、讨论，能够概括死海的特征，理解文章所运用的主要说明方法，体会本文说明的语言特征。
（让同学朗读课文，在读的过程中，一人站起来读，其他同学可以随时准备点评。在学生读的过程中，教师根据自己的备课中需要学生掌握的字词进行提问，提问的形式可以是写、读，教师要及时对学生进行表扬。）
2、 自学指导 1:
请同学速读课文，积极思考下面的问题， 5 分钟后，比谁能正确回答
1、 研讨与练习二
2、 研讨与练习一
3、 文章主要运用了哪些说明方法说明死海的特征的？
以上问题的解决，主要以学生为主，学生读题目要求，学生回答，老师做点评，不对的可以启发学生回答。
学生回答中，老师板书课题，有题目引出课堂结构。
老师提问：
（ 1 ） 死海不死的三个特征之间有没有内在的联系？
（ 2 ） 死海不死抓住了它的什么特点来写的？
（ 3 ） 学生回答课文中运用了哪些说明方法？并举例说明（用课文的原句回答）。
（回答完问题后，老师要结合学生作文，提出注意事项）
3、 自学指导 2:
请结合课文，积极思考研讨与练习三， 3 分钟后，比谁回答得好。
当堂训练：
内容：请认真阅读课文 7 、 8 两节，积极思考，你认为死海将来真的会死吗？为什么？如果让你来保护死海，使死海永葆生机，你会采取哪些有效的措施，时间三分钟。
（学生根据自己的理解，发表见解）
总结课文，教育学生以后阅读理解，写作应注意什么?