从起始年级（初一）抓起

　　从起始年级（初一）抓起， 从新生进校的第一天抓起，各学科都从第一节课抓起，力争使每个学生会学习、能学习。主要抓了以下几点：
　　１、相信每一个学生可以学好。洋思初中每年都有双科不及格的学生进校，三年后大多也能升入高一级学校。实践使他们从心底里相信，只要从头抓好，没有学不好的学生。因此，学校在校门口树起了“使每个学生合格”的标语牌，提出了“初一学生英语人人满分，语文、数学成绩跃入全市第一”的口号，满怀信心地抓好起始年级。
　　２、对初一老师重奖。因为生源差，初一老师要使学生成绩赶上超过外校，任务重。他们教好了，对提高初二、初三的教学质量，对课堂教学改革有举足轻重的作用。
　　３、从头规范学生行为，教会学生学习。初一新生进校，先集中学习《中学生守则》、《中学生行为规范》及有关校纪校规；举办学习方法讲座，进行严格训练，从第一节课开始，引导他们自学，使他们有一流的精神状态，有良好的学习习惯。
　　１、实行借读生入校考试制度。 从学生的日记里我们了解到，刚入校的学生很担心，因为考不好有被刷下去的危险。
　　２、坚持不分快慢班 。把学习基础差的学生分散到各个班，便于教师辅导，便于学校考核，也有利于班级的竞争。排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”。
　　３、辅导学习基础差的学生 ，力求日日清，周周清，月月清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。每天早晨，文科老师帮助他们背单词、背课文。每天中午 , 理科老师帮助他们纠正错误。同桌的优生也随时帮助他们，让他们把刚教的单词读一读，默一默 , 帮助纠正，这样做不但提高了学习基础差的学生，也提高了优生自己，同时还密切了优生、学习基础差的学生之间的感情。
　　４、实施对学习基础差的学生验收制度。 学校坚持每周星期一验收一次学习基础差的学生，时间在自习课上，单周验收数学，双周验收英语，只验收课本内容。教导主任当组长，任课老师和班上的尖子学生当验收员，班与班对调验收，两个尖子生验收一个学习基础差的学生。例如，验收英语时，把两周所教的单词旁边做上记号，验收完，在表上填上正确率。这样的验收，不要教师出试卷、改试卷，也不加重学生负担，但它对师生促动很大，可以促使教师抓学习基础差的学生，反复抓，抓反复，做过细工作，也为教师、学生、学校提供了宝贵的资料，便于学校及时分析研究、表扬批评，便于师生及时补缺。就这样，学生水平齐了，基础实了，从根本上保证了学校的巩固率、合格率、毕业率达到１００％，水涨船高，尖子生也多了。
　　数学课上，教的定律、法则、公式，学生不仅都能当堂背诵，而且灵活运用，正确率达９５％以上；英语课上，学生能当堂运用所学单词进行会话。
　　作文指导课上，先让学生（板演或在座位上）独立审题、立意、选材、编写提纲，同时教师巡视，普遍了解学生中存在的问题，进行归类，然后讲解倾向性问题，这样，很快解决了作文中几个关键的问题；接着再让学生独立打草稿，教师再巡视，个别问题，个别辅导，倾向问题，集体纠正。讲读课上，尽量减少教师范读课文，改为学生轮流读课文，有问题，教师纠正；学生独立分段，写段意后，教师针对问题点拨；译讲课文时，先让学生看注释、译文、试讲，教师只讲学生不会的字、句。
　　数学课上，先让学生看概念、看例题，再让学生做与例题类似的题目，教师针对问题点拨后，学生完成课堂作业。
　　理化课上，先引导学生自己做实验、写实验报告，归纳结论，教师只帮助解决疑难。政治课、史地生课，均以指导学生带问题看书、讨论为主，教师补充、更正为辅。
　　音乐课上，引导学生练习唱歌，吹口琴、竖笛，弹电子琴，教师作适当指导。