“学案导学”教学法初探——陈军

　　“学案导学”教学方法的基点是：首先让学生利用学案在无人指导的环境中探索新的知识，进行自我探究。其次，通过自学找到适合于自己的学习方法，进而达到会学习，最终培养出学生学习知识、应用知识的能力。
　　学生学案主要包括两类，第一类是新课学案，编写时主要包括以下几个方面：一、本节课的主要学习目标、能力目标，在编写的过程中我主要注意到将目标根据学生的实际情况分层设置，分为基本要求、提高要求、推进要求三个层次，这样就可以使不同层次的学生选择适合自己的目标，使学习更有目标性，更易达到自己的目标。二、相关知识链接，这一部分我主要编写与本节课相关的旧的知识，以帮助学生回忆、复习旧的知识，从而更好的学习新知识。三、本节课的主要内容，我编写这部分内容时，将知识内容处理成填空和问题的形式，基础知识部分处理成填空的形式，学生可以通过独立阅读课本完成，先对基础知识有一个详细的了解。知识运用部分处理成提问的形式，在编写提问时，我主要先将一个问题处理成不同层次的几个问题，由浅入深使学生能够逐步推进掌握知识，同时对程度比较差的学生也更有利于他们的学习。最后，我在学案中还编写了几道针对本节内容的习题，使学生通过练习检验自己对知识的掌握情况。而且，这些习题同时还可以作为课堂例题使用。
　　学案的第二类是复习学案，以高三复习学案为例，我在编写时主要包括以下几个部分：一、考纲要求，这部分内容主要是高考考纲对本部分知识的要求，使学生明确考试要求，复习就更有目的性。二、重要知识明细表，在表中列出本部分的主要知识以及考纲的要求程度，使学生对本部分要复习的主要知识有一个全面地了解。三、往年高考考点，这部分列出五年内高考考察本部分知识的主要考点，使学生明确高考怎么考，使复习更有方向性。四、复习内容，首先是本部分知识的知识网络，编写这部分的目的是使学生先对复习的知识的相互关联有一个清晰全面地了解，其次是复习的基础知识，编写时，我主要是将内容处理成填空和填表的形式，填空部分主要是基础知识，学生可以通过阅读课本填出，这样可以解决高考复习中学生经常脱离课本，忽略基础知识的毛病。填表部分主要是对于容易混淆的知识进行对比填表，通过对比是学生理解得更清晰，同时也复习了相关知识。第三是思维拓展问题，这部分我主要编写一些能够帮助学生拓展思维、应用知识的问题，例如，在复习铝部分知识时，我就编写了“分别将同浓度的氢氧化钠溶液和硫酸铝溶液互滴可能观察到什么现象？”、“分别将同浓度的氨水和硫酸铝溶液互滴又可能观察到什么现象？”的问题。第四是相关复习练习题，这部分的高考示范题，我选择了近几年高考中有代表性的考题，作为示范题例，先让学生练习，再通过讲解拓展变化，这样可以做到“一题多讲”、“一题多变”，从而帮助学生脱离题海。练习题我也精选了近几年的高考题，因为练习高考题更有助于学生明确高考的方向。
　　学案在使用时，我都是在课前印好作为预习作业发给学生，学生在课余时间将学案的大部分力所能及的部分完成，这样做也可以帮助一部分学生解决不会预习、不想预习的毛病，同时由于学案是按知识的学习过程，利用“诱思导学”的原理编写的，所以，还可以培养学生的自主学习习惯和能力。在课堂上，我先让学生将学案的内容进行交流，再根据学生的交流情况，进行重点讲解，然后再就本节内容中的疑难问题，和学生共同讨论。这样一节课就在轻松地探究、讨论、交流中完成了。学生学的轻松，教师也教的投入。
　　通过“学案导学”教学法的尝试，我所教的学生在高考中取得了较优异的成绩，如在 2006年我所任教的高三学生中，有多名学生在高考理综考试中化学成绩为满分。不过，“学案导学”教学法还需要进一步地改进和完善，我将在今后地教学中更加努力地尝试改进，以期使其更加完善。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　西北农林科技大学附中化学高级教师 课题成员 陈军