高效课堂学生学习小组的培训资料

　　高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6 名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。以54 人的班级规模构建6 人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9 个合作小组。

　　 首先从全班选出9 名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长(1 人) 与组员(4 人) ，并从组长到组员依次编号；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。男女比例要适当，而且每组都要有女生。因为 一般而言，女生书写认真，步骤规范， 能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习空间几何时可以互帮互助，共同进步。( 当然，这一点也视不同学校的具体情况而定)

　　教师对小组长和书记员进行专门培养。

　　要教给他们主持、组织与记录的技巧。要让他们照顾全体组员，特别关注学困生，不以自我为中心；要轮流给每个组员讨论、发言、汇报、评价的机会，以全体成员的学习效果来衡量小组的学习效果；在学习中要有序，一步一步解决问题，求实效；汇报学习情况时，要以小组名义汇报，要分工协作，有汇报的，有补充的，有质疑的，还有总结的；在别的组汇报时，要提醒本组成员认真倾听，注意学习别组的长处，同时查出问题，或补充或指正，从而达到合作与竞争的统一。另外，在合作进行一段时间后，要让每位组员轮流当组长和书记员，以激发每位组员的学习积极性，在实践中提高他们的合作能力。

　　教给学生合作技巧。

　　在合作不断深入的同时，要扫除各种心理障碍，诸如优等生的自骄、后进生的自卑感等。接着要教给学生一些合作技巧。如：质疑时要围绕学习目标，在文章的重难点和关键处质疑；讨论问题时要有中心，要尊重他人，认真倾听，边听边思考，听后要给予评价或补充；要做到独立读书、独立思考、独立学习和合作学习交替进行；反馈时要追求问题的答案及解决问题的过程；讨论时声音要轻，不影响他人，不讲题外话，说话要有条理，争辩要和气等；要让学生懂得别的组讲清的问题，本组只做必要的补充和拓宽，不再重复。