信息技术在化学教学中的几点应用 程晓群

信息技术在化学教学中的几点应用

程小群 

摘要：作为一名中学化学教师，如何利用信息技术促进化学教学？本文通过五个方面分别谈了自己的体会与心得。 

关键词：信息技术；化学；教学；应用 

目前，信息技术已广泛应用于教学当中。信息技术博大精深、日新月异，教育理念、教学方法也不断改革、推陈出新。做为一名中学化学教师，如何应用好信息技术，应该学习好哪些技术，才能使自己在教学中得心应手，如虎添翼，常常使人感到茫然，力不从心。我在多年的教学实践与信息技术的学习应用中，有成功的喜悦，也有失败的教训。其中有几点应用，体会较多，奉献出来，与大家一块儿探讨。

一．IE收藏夹的应用

在教学中，我们常常要上网查一些资料，因特网浩如烟海，网站多如牛毛，加之大部分人对搜索技巧知之甚少，很多时间都浪费在了无效上网中了。如果我们发现一个较好的网站，就赶快用IE收藏夹的功能把它收集起来，这个技巧人人都知道，但真正能灵活应用的人很少。我们可以在收藏夹底下建很多文件夹，把化学方面的内容分门别类，如果找到一个较好的网站，就把它按照类别收集起来，久而久之，你的收藏夹就会“要啥有啥”，这时，用IE的导出功能，将收藏夹导出，生成一个文件，将这个文件存入你的邮箱或网盘，即使你的电脑出了问题，重装系统，也可将这个文件再次导入到收藏夹，或者你用别的电脑上网时，也可从邮箱或网盘中调出收藏夹。这样，就会给你节省好多时间，使你事半功倍。

二．“化学金排”软件的应用

做为一名化学老师，经常要用word写文章、写教案，制作试卷、课件等。化学方程式、离子方程式、电子式、有机物分子式、实验装置图形等等，常常使人望而却步，烦恼不已。如果能用好“化学金排”这个软件，一切烦恼将会荡然无存，一切将会变得得心应手。如果要输入化学方程式、离子方程式时，可以在该软件的化学输入窗中输入，它有智能识别功能。如：在输入窗中输入化学式“K2MNO4”可以正确识别为“K2MnO4”。离子方程式如输入“CU+2FE3+=CU2++2FE2+”也可以正确识别为“Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe2+”。电子式、有机物分子式也都有相应的模板，输入起来非常容易。每一个化学反应仪器装置都在Word环境下绘制了相应的图形，非常精致，可以任意组合、缩放、旋转，而不会出现锯齿现象，如果要画化学实验装置图，用它就会非常容易，而且效果还很美观。“化学金排”还提供了许多让人心动的功能，如：可以快速输入分式、根式；试题录入时自动排版；可以自动生成选择题导引线；自动生成题库格式；对于题库格式文件可以任意增删、调整顺序，试题题号可以自动调整；可以分有答案试题、无答案试题显示打印文件；可以制作框图、制作有机结构；可以将Word中任意选定的功能内容通过一个按钮添加到Word工具栏上；可以将常用文本添加到化学资料库中等等。当然，这类软件还有“化学助手”、“word试卷王”等等。用好这些软件，将会使许多工作变得容易而轻松。

三． Flash软件的应用

化学老师，经常要制作课件、修改课件。课件的发展，已从过去的幻灯片，发展成现在提倡的交互式多媒体课件、网络课件、网站型课件。制作课件的软件很多，如powerpoint、authorware、方正奥思、director、flash、frontpage等等，有些已经淘汰，做为化学教师，应选用什么做课件呢？我认为，应该学好flash，用flash和powerpoint联手制作课件。Powerpoint几乎人人都会用，但单纯用powerpoint做课件，基本上是把黑板搬到电脑上，效果不明显，信息技术的优势不能充分发挥，不符合以学生为主体、教师与学生之间的互动、因材施教等教学理念。而flash在动画方面的功能很强大，对于化学中的微观反应、有毒有害实验都可以用flash创设情境。如果学会了flash中的一些actionscript脚本语言，还能制作出交互功能很强的课件，制作一些优秀的网络课件，如果在网络机房上课，可以利用电子教室软件给每个学生发一份，让学生人手一机，自主学习，自主检测，让课件自动评分。这些都是一般的多媒体课件无法做到的，它不但可以很好地实现交互功能，还能做到因材施教，人人动手参与，自主学习，个性化学习。Flash制作的课件，所占空间很小，上传下载都很快，在网络上传播很方便。Powerpoint的优势是文字方面的功能较强大，制作速度极快。如果能将powerpoint和flash联手，进行整合，制作课件将会既省时，又会质量特别高，这样既能充分发挥信息技术的优势，又符合新的教学理念。传统教学已经经过了长期积累，有很多成功的经验，课件是为课堂教学创设情境的，课堂教学是“什么有效用什么”，不是非得用课件，更不是以信息技术哗众取宠的，要想制作高质量的优秀课件，就要学好用好flash。

四．博客的应用

“博客(Blog或Weblog)”，或称“网络日志”，作为个性化的个人知识管理系统，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，也越来越受到教师的关注并逐步被引入到教育教学领域中。新浪、网易、搜狐、中华网等门户网站都提供有免费的“博客”平台，只要通过简单的几步注册，就会很容易成为一个博客。

作为一名化学老师，既可以将它作为电子备课本，又可以作为教学教研记录本等，用它来写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记；还可以将博客作为教学反思的工具，写出教学后记或教学后思，从而提高自己的教学水平和能力；还可以通过博客和学生、家长及同行们进行交流，可以通过回复进行讨论；博客还可用它作成个人网站或专题网站，作为学生进行自主学习和协作学习的平台。

博客的撰写贵在坚持，要重视思想和内涵，达到一定程度时必然会产生思维的创新，提高自己教研的能力。博客可以在课堂教学中使用，但更适合课堂外的教学，作为课后教师与学生信息交流的工具。博客提倡信息的共享和交流，当你把博客公开以后，就会有一种个人责任感，坚持记录自己的思想，学生也会通过回复来参与交流，达到思想的链接和碰撞，激发学生的求知欲和表现欲。

对于教师而言，博客的过程就是整理自己知识体系的过程，对于学生来讲，博客的过程就是个人构建自己的知识体系的过程。博客为我们构建了网上思考与交流、自由与平等的学习平台，是教学相长的很好工具。

五．网站内容管理系统（cms）的应用

虽然利用“博客”也可建一个简单的个人网站，但“博客”的功能太简单，灵活性较差。如果要做一个真正的专业网站，老师们可能望而生畏，不知从何下手。是不是还要学frontpage、dreamweaver、甚至还要学习程序设计等高深内容？这些都没必要。我们可以利用现在流行的网站内容管理系统来做，比如动易、新云、帝国、乔客等。这些网站内容管理系统功能非常强大，一般都有新闻发布系统、文章发布系统、留言系统、博客、论坛、联系方式、下载系统等，用起来也不难，不用学编程，只要进入后台，就可进行更新管理，前后网页版面会自动更新，甚至一个小时就可搭建一个网站。这些网站内容管理系统对于个人使用一般都是免费的，我们可以找一个免费的空间或花钱买个空间，将网站上传上去即可。这种网站可以做得很大，可以自己单独做，还可以让学生、别的老师、甚至家长也都参与进来，给不同的人相应的管理权限。让学生们人人都参与到你的网站上来，和学生校内校外互相交流、共同探讨，变被动学习为主动学习。还可以和家长交流，和同行交流，和社会交流，使你走出学校，走向世界，使你在教育教学中得到全面提升。

以上几点应用，是我在学习实践中的总结。信息技术不断发展；教育理念、教学方法不断更新；中学化学教学改革的步伐不断推进。作为一名化学老师，不能仅仅局限于化学，要从不同专业、不同领域不断学习，努力实践，善于总结，运用好信息技术这个强大的工具，使自己在教学中更上一层楼。

参考文献：

《教师博客在结构化学教学中的应用之我见》，潘梅，苏成勇.中国教育导刊，2008年第8期