憋闷酿成的恶果

口文/高小平 图/美琪

　　某中学高一年级16岁的学生杨凡经过精心策划，用鼠药将同班同学余亮毒死。警方侦破此案后，犯罪嫌疑人杨凡供认的杀人动机竟如此简单，令人不可思议：“小学六年级时，余亮和我打过架，我被他打得很惨。这个仇我一直想报。但初中我们不在一个班，高中才在一个班里。看见他，我心中就有股窝囊气，感到耻辱”。 　
　　人们百思不得其解：像杨凡这样一个语文、数学、外语三门主科成绩都是全班第一名的尖子，一个在现行教育体制里，按如此势头发展下去，考上重点大学不成问题的优等生，为什么会“导演”如此骇人听闻的惨剧呢？ 　
　　通过对杨凡犯罪动因的深入剖析，我们发现其心理经历了一个扭曲的过程：
　　（一）骄傲的心在斗殴中，第一次尝到挫败的滋味。 　　
　　杨凡出生在一个农民家庭，他和农村大多数男孩一样，被父母寄托了很高的期望：通过努力学习，考上好的中学，实现上大学的梦想，跳出农门，光宗耀祖。杨凡虽生性比较内向，但天份较高，学习成绩一直处于前茅，很为父母在村里争了些面子，因而在家很受宠爱，也得到教师的喜爱。
　　在这种氛围下，也渐渐滋生了小杨凡骄傲自大的情绪，养成一种争强好胜的性格。无论做什么，他总是认为自已比别人聪明，不能输的。“一旦输了，我心里会很不舒服，很没面子的。”杨凡说。
　　在小学六年级时，发生了一件让杨凡“很没面子”的事。一次他和同班的余亮为一件事发生争执，进而斗殴起来。由于杨凡个头比较瘦小，被人高马大的余亮打得很惨。这让一贯好胜的杨凡感到很受辱，他想找老师说说心中的委屈，得到正义的支持（因为他至今都认为那件事是余亮的不对），哪怕对不讲道理的余亮批评一下也好，可当时中考临近，教师们关心的似乎只有他们的分数和升学率。他也想找班上几个要好的同学评评理，可爱面子的他又觉得没有勇气说出口。因而他宁愿烂在肚子里也不愿说出来。但另一方面，他心里感到很受伤害。从一个总是胜人一头的骄傲者，一下子成为斗败者，这让他在心理上难以接受，有一种说不出的苦涩和怨气。可现实又找不到能正常宣泄的渠道，他自己也缺乏自我调节的能力，这为他今后制造惨剧埋下了祸根。
　　（二）不良的情绪在不安的青春期中，憋闷成结。
　　1998年，杨凡以优异的成绩从乡小学考上县中学初中部。他的父母十分高兴，在人前很有面子，村里人也夸他有本事，将来一定有大出息。
　　考上中学，受有夸奖，这让杨凡很受用，往日那种良好的感觉似乎又回来了。但当他一想到被余亮欺辱的事，内心又感到一种很强的挫折感。 　
　　挫折，在一个人成长过程中是避免不了的，也是生命里程所必须付出的代价。不过心理学家认为，挫折，特别是重大挫折对处在青春期的青少年来说，调节的及时与否，解决的正确与否，往往关系到其今后的人生走向：或积极，或消极，或向上，或消沉。这是因为青春期是一个动荡不安的人生阶段；生理和心理发生急剧变化。这个时期所经历的挫折，常会被青少年在内心入大，甚至推向极端，走进误区。 　
　　杨凡在初中三年里过得很不愉快。他说：“我感到学习压力很大，又感到十分憋闷”。一方面他要投入很多精力去应付大量的课程、作业和没完没了的考试，他的好胜心不允许他落后于其他同学；另一方面，他淤积在胸的那股受辱之气，始终没有得到良好的疏导和调节。在家，父母关心的是他的“三好”，即吃好、穿好、成绩好。基本上没有什么交流，更谈不上心灵的沟通了。在校，老师所在乎的是每个学生的成绩、分数和排名，至于他们的喜怒哀乐、所思所想，基本不在操心之列。三年里，那种憋闷感在杨凡心里越来越强烈，渐渐形成一个心结，滋生着仇恨，为今后的犯罪蓄积着可怕的“能量”。 　　（ 三）仇恨的心理在精心谋杀过程中，得到恶毒的宣泄。 　
　　初中三年，杨凡那憋闷在心的“结晶”始终无法解开、无法释怀。“有时我一静下来，那件事就会想起来，有好多晚上我都睡不着”。这使得杨凡变得越来越消沉，不合群。他的同学感到奇怪：成绩那么好，为什么还这样闷呢？老师对此也未引起重视，只是把他视为性格比较内向而已。 　
　　课余时间，杨凡迷上打了电子游戏，他喜欢玩那种需要较高智力，又充满暴力色彩的游戏。常常是一边打，一边在心里发着狠：“总有一天我杀了你！”每次玩过瘾后，他憋闷的心稍稍好受点，但同时仇恨的心理也在一次又一次游戏中强化了。 　
　　去年，杨凡考上了高中。让他感到意外的是，余亮也考上高中，与他同班，分在一个宿舍，就睡他的下铺。“那天，在寝室见到他时，我知道我报仇的机会来了”。 　
　　从此，杨凡开始了他的复仇计划，首先是跟他十分仇恨的余亮“交朋友”。课余，他常约余亮去玩电子游戏，加深彼此的“友情”，使仇人没有防备；第二步他思谋着如何杀掉仇人的方式，等待下手的时机。在寒假期间，他从几起鼠药杀人的案例中受到启发，决定如法炮制，用此法设计毒死仇人。终于，在开学的第一周，实施了他早已考虑好的谋杀。在确信余亮被毒死时，他憋闷多年在胸中的那股恶气，提到恶毒的宣泄…… 　
　　这一惨剧留给人们的思考应是深刻的。一起在成人看来微不足道的孩子打架事件，在一个处于青春期，智力较高，但性格有明显缺陷的少年心理上所产生的系列不健康的反应——抑郁、憋闷、焦虑、仇恨等等，进而使其在狭隘的思路上越来越远，最终导致惨剧的发生——这足以唤起我们对危险的青春期、青春期的危险的高度重视。更应对家庭教育、学校教育以及片面追求高分的应试教育体制进行反省。我们的家长、老师不仅应当关心孩子的身体健康、智力发展，还应当关心孩子的品德养成，尤其是心理健康，才能使学生全面发展，成为社会有用之材。 　
　　 如果我们在这个问题上缺乏清醒的认识，那么像杨凡这种由畸形心理导致的惨剧，就难免不再度重演。
　　 （为保护未成年人，文中人物均为化名）