一位“差生”的信

　　我是一个品学欠优的学生。在学校里，常常因回答不出老师的问题或者考试成绩不好，而被老师说成“笨蛋”、“傻瓜”、“木头脑袋”。在一次数学课上，我不小心碰掉了文具盒。“啪”的一声，把专注于讲课的数学教师吓了一跳，当他弄清是我“捣的蛋”后，顿时把书往桌子上一拍，大声数落起来：“你这个害群之马，每次考试都要拖全班的后腿！” 　
　　刚开始，面对老师这样的挖苦，我还真受不了，整天还想着如何提高成绩，让老师和同学们看看。因此，上课时认真听讲，下课后拼命地记。不学则罢，一用功学习问题就来了——不懂。我问老师，可教师却嘲弄我：“你还会问问题？这算什么问题？去，回去好好看看书去！”教师的这几句话，就使我的学习兴趣全无。尽管如此，我还是努力抓起了学习。后来在一次数学测验中，班里最好的同学也只考了96分，而我考了91分，当时我的心情别提多高兴了。全班90多分的只有9个人，因为我的同桌考了93分，老师竟然怀疑我偷看了同桌的卷子。当老师当着全班同学的面对我的分数进行怀疑时，我简直不能相信自己的耳朵。当弄清是怎么回事时，我真是感觉到自己受到了极大的侮辱！当时我愤怒到了极点，“不，那是我的真实成绩！”我大声地对老师说，可老师却冷笑着置之不理。当时，我想起了这位老师以前说过的一句话：“你要是能考出好成绩，我的姓都可以倒着写”。后来等班里没人时，我就到黑板上把老师的姓倒着写在黑板上。真是邪门儿，这个老师姓田，就是横着竖着倒着写都一样，想发泄一下都没有途径！ 　　
　　就这样，我与老师的关系越来越紧张，每天看着老师对我的这副面孔就够了，哪有心思学习。后来老师连提问也不提问我了，我也不敢再去问老师问题了。结果，期末考试，我成了班里最差的学生。在宣布成绩时，我看到田老师念到我的名字时，脸上是那样的得意，还故意拖长了声，引起了全班同学的哄堂大笑。
　　带着这样的成绩、这样的心情，回到家里，又是父母的一顿数落。自此，自卑、孤独充满了我的心。到学校后，听到有人嘲笑我时，我就对他拳脚相加。这一招还真灵，从此在班里的威信倒高了起来，同学们对我越来越客气，有谁受了欺负还要找我来帮忙。平时考试时，同学们也真能帮我一把，总算能糊弄一下老师和家长。上初三的时候，换了一位新的数学老师，他人挺好，对我这样的差生也能耐着性子一遍又一遍地进行辅导。但是，由于我的基础太差，根本无法考入高中。 　
　　我现在渐渐明白了，我现在走到今天这个地步，害我的正是这位姓田的老师，他不但当着同学的面挖苦我，还跟其他老师说我是最差的学生，结果我就成了老师们发泄愤怒的对象，没有一个老师同情我。当时，我是那么需要他们的鼓励，哪怕只有一点点，但是没有。我自卑、愤怒，我变得玩世不恭，甚至专与老师做对。总有一天，我会写信给总理，让这些不尊重学生的老师下岗吧！他们不配为人师表。
　　迟雅点评：
　　苏霍姆林斯基强调：“在儿童的心灵里，永远不要让那一点宝贵的火种（成为一个好人的内心愿望）熄灭。要善于使这样的思想在儿童心里扎根。” 　
　　老师是塑造学生灵魂的工程师。学生对老师既怀有崇敬的心理，又怀有依恋、依赖的感情，教师的一言一行对学生的影响都是非常大的。 　　
　　初中生，正处于人的自我意识萌发期。学生这时还不能正确评价自己，所以老师对学生的评价是学生认识自己的重要参照系。老师如能正确地评价学生，学生就可以正确地认识自己。老师对学生的鼓励会使学生更有信心, 老师对学生的不当批评, 会使学生自信心减弱, 导致学业失败。上述案例就是一个很好的证明。一个本来有了上进心的学生，老师没有看到他进步的迹象，反而一而再，再而三地伤害了这位学生，终使他彻底滑下去了。到头来，耽误的当然是这位学生的大好前程。真是“教师些许言语，学生一生代价”。 　
　　遗憾的是，像案例中叙述的情况，在我们的教育教学实践中还时有发生。