年      月

 国家(   )省(   )市(    )

课

题

研

究

的

硬

件

环

境

课

题

负

责

人

申请人已获科研、教学成果奖情况：

1,省级课题:中学生心理健康状况调查及心理障碍成因分析.已结题.

   获得省级先进课题组

2,国家”十五”重点课题子课题:初中学生个别话教学与心理健康教育课堂渗透模式研究.

课题组主要成 员分工情 况

中学 初级

课题组

 成  员

 1996年

 以  来

 已有科

 研成果

课题研究的理论基础及实践意  义 以  及

课题研究的基本内容 重点、难点

课题研究的基本理论

1、素质教育理论关于素质分解、素质育成和素质发展的认识；

2、人本主义心理学关于人的需要层次学说和人的智力活动的动力系统的学说；

3、系统科学关于系统要素和系统结构关系的学说；

4、建构主义的学习理论和多元智力理论；

5、关于学科知识学科技能的学习和学科能力培养规律的理论；

6、发展性评价的理论。

7、知识管理理论。

确定的具体研究专题有：

1、         我校高中主要学科资源库现状研究。

2、         我校高中主体学科资源建设策略研究

3、         我校高中主要学科课件制作研究。

4、         我校高中主要学科电子教案设计研究。

5、         建设适合我校高中学生实际的题库研究。

6、         我校学科资源库应用平台建设研究。

课题的重点在于研究在现代信息技术条件下，高中主要学科怎样建设符合我校学生实际的、具有科学性、趣味性、实效性的教学资源。

它的难点在于学校资源库与信息技术的整合研究.

研究方法:实验研究法, 行动研究法,数据对比法,理论联系实际法,以及经验总结法,个案研究法,调查法,资料总结法等.

 研究的基本思路是:

1、         研究人员根据自己的研究专题，结合学校总体方案制定专题研究计划、方案、步骤；

2、         实验对象的确定：同一教学内容，在平行年级不同班级采用创造的不同的教学资源进行教学，观察教学效果；

3、         教学效果的定量分析：通过制表统计学生在不同学科资源教学中的变化，包括学习兴趣的变化、学生学习能力、思维品质的变化、学生平均成绩的变化、差生学习态度的转变等资料来寻求建设符合学生实际的学科资源。

4、         分析实验效果的原因、提出改进的措施，观察、分析改进的效果。

5、         总结本学科资源建设的经验和教训，结合其他学校的科研成果，形成中学学科资源建设的一般规律的认识。

6、         课题研究的同时，建设我校高中主要学科的学科资源库

保障措施

1、组织、制度保障。

2、科研氛围的保障。

3、研究人员业务能力的保障。

4、日常的督促和监督的保障。

5、研究设备的保障。

6、激励机制的保障。

7.资金的保障

全面开展阶段:形成有关的报告、

文章、软件

申请

单位

意见

1.申请书所填写内容是否属实；

2.课题负责人和参加者的政治与业务素质是否适合主持或参与本

课题的研究；

3.所在单位是否提供完成课题研究所必需的时间和条件。

负责人:

单  位(盖章)        年    月    日

学校上

级教育

部  门

意  见

负责人:

                     单  位(盖章)       年    月    日

省专家

组意见

负责人:

                      单  位(盖章)       年    月    日

省领导

小  组

意  见

负责人:

                      单  位(盖章)       年    月    日