学科资源建设研究实验实施步骤及措施

　　2 、举行课题开题报告会，分两轮进行行动研究。第一轮， 2005 年 4 月 ~ 5 月；第二轮， 2005 年 6 月 ~ 7 月。每轮举行一次课题研讨交流活动，边实施边学习，边研究边调整，边论证边总结；进行第二轮教师信息技术培训，通过购置、改进、开发等方法整合大量教学资源；确立主体型教学模式、协作型教学模式、研究性学习教学模式、探讨式教学模式、 “ 学导式 ” 教学模式、 “ 程序 —— 探索性 ” 教学模式、 “ 发现法 ” 教学模式、 “ 设置任务法 ” 教学模式、 “ 在问题解决中学习 ” 教学模式等九种教学模式供老师们参考并结合学科特点予以重构。

　　（三）、实践阶段（ 2005 年 8 月—— 12 月）深入研究、实践，创建新型的教学模式。

　　1、深入教学第一线，进行实际教学并定期召开学科教学座谈会，做好资料的收集工作。

　　2、安排部署有关人员，开发 CAI课件和积件，建立校园局域网。

　　3、在教学中，不断探索各学科新的教学模式和规律。分析在素质教育中，教学模式与教育理念、教学内容、教学方法的关系。撰写现代教育技术反思案例，积极参加上级教育行政部门组织的有关活动。

　　4、收集、整理和提供教师教学与学生学习的素材。

　　（1）建立高中教学信息库（包括资料、素材、相关的交互课件、图片、动画等）。

　　（2）收集整理与高中教学相关的网站（网址），如教学资源、环境、旅游、电子图书馆、网络学校等。

　　（3）下载整理与高中教学相关的网页、文章等。

　　（4）介绍有关搜索资料的方法（其中包括学习材料）。

　　（5）其它，包括录像素材、VCD光盘、资料光盘等。

　　5、学习交流和问卷调查。

　　（1）组织小组自由学习。

　　（2）用E－mail或教学论坛进行交流。

　　（3）设计交流的内容和解答问题的方法。

　　（4）利用家庭条件学习（网上学习，利用制作的素材光盘学习，利用收集的网页或文章学习）。

　　（5）对收集的资料进行补充和交流学习。

　　（6）开展自我创新活动：重组课本知识内容，制作网页或教学课件。

　　（四）、总结阶段（ 2006 年 1 月—— 8 月）总结、完善、表彰、推广。

　　组织全校各学科子课题组老师整理学科研究资料（包括论文结集、课题刻盘、典型课例录像、检测数据的统计分析等），撰写课题研究结题报告，并在全校掀起应用现代信息技术、优化整合教育资源、创新学科教法与学法的热潮。上报省级课题组，听取专家意见。

　　二、保障措施

　　1、抓理论学习。深厚的理论支撑是课题研究深入实施并取得预期成效的有力保证。精读一本相关的理论专著，认真学习每期《中国电化教育》《中小学现代教育》等专业期刊。坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录。

　　2、工作科学化。把现代教育技术研究工作与常规教学、教研工作紧密结合，不断提高现代技术教育科研水平，使课题研究逐步达到研究与工作一体化、课题管理网络化、研究过程规范化、研究内容序列化。

　　3、技术专业化。现代教育技术的运用及研究离不开教师这一主体。组织研究人员学习有关课题研究的目的、意义、任务、要求、方法等，要求自学、收集有关课题研究方面的理论资料。采用“走出去，请进来”的方法为教师广开渠道，在派骨干教师外出学习的基础上邀请上级电教部门领导、专家来校指导工作。