家访，将关爱学生做到“家”

　　自3月底“百师访千家”活动启动后，初二年级教师纷纷走出校门，走进了学生的家，也走进了家长和学生的“心”。

　　了解更深了

　　家访，是一座连接家庭与学校的桥梁。对于老师而言，可以了解到学生的另一面，对于家长而言，也是如此。初二5的班主任何文艳老师最近在家访中发现，许多学生在家中的表现与在学校大相径庭，“一些在学校很活泼、表现很积极的学生，在家长眼里，却是内向、不爱说话、很封闭的孩子。这说明什么？家长和孩子的沟通出现问题了。”为了解决这些问题，老师们为家长提出了改变沟通方式，多和孩子谈谈班里发生的事等建议。

　　除了发现问题，家访也总能让老师感到惊喜。“以前，只知道她在学习上挺认真，在学校也很懂事，没想到，这个孩子把自己的卧室布置的这么好，家庭的环境也非常温馨。”提起杨享阳，班主任杨莉老师夸赞道，“像这样的学生很多。一些看起来不起眼的同学，我们在家访中才知道，原来是个多才多艺、非常优秀的孩子。所以在家访过程中，不只是家长更了解孩子，我们也对学生了解更深了。”

　　师生更亲了

　　家访不仅增进了教师对学生的了解，也融洽了师生关系，贴近了师生的心。提到老师的家访，张悦萌同学很激动：“老师到我们家里去，我特别高兴。她还对我的卧室布置提出建议呢！我觉得，和老师的感情也更亲近了，我们不仅是师生，也是朋友了！”

　　教育处副主任、年级组长方凯老师认为，家访确实是增进师生感情的纽带。初二8班的一名同学，由于是单亲家庭，家境比较困难。“虽然一直知道他家里的情况，但是去看了他家，看到他和他妈妈住的房子，房间的情况，心里还是挺辛酸的，觉得孩子真不容易。”在以后的日子里，方老师更加关注这位同学。不仅在课堂上经常提点他，在私下里也经常关心他的心理状态，希望他能对生活充满希望。由于老师的关心和爱护，这名同学现在心态阳光，学习积极努力。

　　责任更重了

　　为了确保家访的有效性，初二年级组在这一阶段提出了更高的要求：一、对学优生要提前做好生源准备工作，利用家访时机，向家长介绍我校近年取得的成绩，学校关于优生培养的计划、奖励措施，进一步争取家长的理解和支持；二、针对两极分化的学生，向家长提出加强薄弱学科的建议，避免初三出现学习困难的情况；三、对学困生，建议家长要加强学生行为习惯的约束，避免出现玩手机等影响学习的情况。

　　对于初二年级的家访工作，家长们表示了普遍的肯定。张悦萌同学的家长说：“我觉得这种形式特别好。以前到学校，虽然也和老师聊，但毕竟时间有限，了解的也有限。老师到我们家里，能直观地看到孩子的成长环境，对孩子的了解也更深入。感谢学校所做的工作，老师们也不辞辛苦，太感谢了！”

　　初二6班班主任宋鑫也感慨道：“到孩子家里去，家长们都很热情，认为咱们学校的老师特别认真负责，对于咱们学校形象的树立是非常有益的。”对于家访中发现的问题，他也坦言：“很多家庭的教育是有问题的。一些家长由于观念老旧，对孩子的教育方式过于单一；还有一些家长忙于工作，对孩子疏于管理。而且，我们接触的家长大部分是女性，父亲在孩子的教育中是缺失的。这样看来，家校之间的沟通还需要加强，未来我们在班级管理中还需要进一步想办法。”

　　截至目前，初二年级家访人数已近半。随着家访的深入开展，老师们也互相交流，总结出经验和不足之处，“将来应该会做的更好。”杨莉老师笑着说。