对化学教学复习的建议

　　在教学中要注重知识教育、过程教育、学法教育

　　高中阶段，学生应该学习什么，这是由教育部组织专家们经过调查研究，根据形势发展，吸取国外经验，结合国内建设需要和可行性所确定的。世界是运动的物质和物质的运动，而化学和物理就是研究物质的组成、结构、性质以及运动、能量的科学，因此它们是一切自然科学的基础。也因此，中学的化学就成为一门必修课，化学教育就成为中学整体教育的一部分。但是仅将中学语、数、外、理、化、生、政、史、地，各门课的知识结合在一起，并不能完成中学教学任务，重要的是要培养学生的学习能力，为此各门课的教学，都应该结合本门课的特点，以本门课的知识内容为载体，承担起培养学生学习能力的责任。

　　中学阶段，正是学生们成长的关键时期。每个学生将来会成为一个什么类型的人才，是简单复现型的人才，还是综合型的人才、创造性的人才，主要是在这个阶段形成雏型的。因此在中学化学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养学生学会学习、学会思考的能力，从而提高其科学文化素质。各类习题或是各种考试题，无非都是设置一些新情景和条件，要求考生分析解决一些问题。这里所考核的，实际上就是接受信息(包括已经学过的知识、观察社

会、课外活动所接受的知识、从做过的实验中所得到的信息、考卷上所给的信息等等)、处理信息(将这些信息进行调用、筛选、转换、重组)和输出信息(运用文字、符号、方程式、图表等表达方式)的能力。这三方面的能力培养是要靠平时训练积累的。教师在教学中的"过程教育"往往对此作了很好的示范。不讲过程，只灌输结论，违背认识规律，只能培养复现型人才，而这不是高校所期望的学生。

阅卷反馈的信息

　　从近年高考各阅卷点反馈的信息来看，参加高考的考生成绩都有很大幅度的提高，这是广大教师辛勤培养的结果。为了更上一层楼，对考生失分的原因作一回顾，仍是必要的。

　　考生失分的原因，归纳为六个"不够"：

　　1.审题不够仔细；2.实验不够重视；

　　3.基础不够扎实；4.思维不够灵敏；

　　5.表达不够清楚；6.书写不够规范；

　　观察能力是化学教学要求的4种能力之一，在做习题和考试时，就表现在审题上，正如观察要发现和选准观察点一样，审题时要注意关键词，既不可掉以轻心，忽视细节、词语含意，也不可凭思维定式，曲解题意。例如甲基取代的苯称为甲苯，因此六氯取代的苯就是六氯苯，后者决不应误作六氯环已烷(单科卷第4题，市面上有不少人有些误解)；检验全部产物，除尽某某气体，就不应理解为只检验SO2、CO2，而不检验水，不除尽SO2(第17题)。审题清楚是解题至关重要的第一步，是灵敏性和精确性的品质，要靠平时养成，临场又不失常才行。

　　平时做实验，不应该只是照方抓药，还要思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做。所做的实验，对每个步骤都要切实掌握，还要考虑，装置重新组装、程序如何重新安排，还可以做哪些实验。这样虽然做过的实验不多，但掌握实验的思路拓宽了，深度和广度都增加了，就便于临场发挥

(理综第29题Ⅱ)。

　　在复习做题目时，要精练。书写答案时，就要用规范的表现方式，不要匆匆忙忙做大量的题目，书写不规范，养成不良习惯。对于简答题要组织语句简捷明快，也要做些练习，每年简答题上扣分甚多，应以为训。

　　正确对待复习和迎考

　　凡是有教育，就有考试，这是客观规律。高考是选拔性考试，在选拔性考试中，考生之间是竞争关系。

　　凡是有考试，就会有应考，这也是客观规律。复习首先是一个学习阶段。

　　在《教学大纲》中规定了教学按部就班、循序渐进，逐步形成对整个学科的全面认识。我们在学完全部教学内容(以教材为准)之后，就应该有个复习阶段，将它们各章各节在整体观念的基础上重新审视，豁然开朗，融会贯通，子曰"温故而知新"就是这个意思。从学习过程中举一反三到整门学科融会贯通。

　　复习既是提高阶段，同时也是一个迎考备考的过程。在此之前，学生应该在老师指导下，确定一个目标，是重点大学还是一般大学或其他高校等等。定出这个战略方向是很要紧的，人贵有自知之明，复习固然可以提高能力档次，但是提高还是有一定极限的，量力而行能使精力、时间发挥最好的效果。有了战略目标再在复习中贯彻拼搏精神，力争更好的战果，就比较主动。

　　从个别到综合，这是一个飞跃。在复习中也有做法问题，还是要注意能力培养。考前教师要想灌输给考生，他将遇到的所有问题中所需要的知识，是不可能的；但是，如果提高考生的能力，使他能够临场审清题意、吸收给予的信息，结合已有的知识基础回答所有的考题却是可能的。强调学习方法教育，平时要让学生对统摄思维和发散思维、正向思维和逆向思维、定式思维和求异思维多作一些训练，知识点要让学生自己总结归纳，启发考生会分析问题调用信息和使用信息，然后重组信息解决问题。这就是学法、练法相结合。根据反馈信息，复习仍应以基础知识、基本技能提高为主，切实加强实验教学，注意提高能力是重中之重。题目是要做一些的，但是要精选，不在量多，层次要逐步提高。模拟题可以做，但做过的题目都要讲评讨论。做一题，进一步。

　　巩固基础、培养能力，基本功扎实了，再加上方法、能力，高校的大门就是向学生们敞开的。

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