附中 2008 年工作要点

一 、 2008 年工作思路

　　以科学发展观为总的指导原则，从杨陵区开展的“教育质量管理年”活动着手，紧紧围绕“以学生发展为本”的目标 , 不断创新学校的管理，构建学校现代管理制度体系，细化和规范管理行为。继续深化以“激发学生的学习愿望，提升学生学习能力，发展学生的个性”为主要内容的课堂教学改革 ; 突出德育的首要地位 , 以学生 “ 良好日常习惯、健康生活方式、良好心理倾向和良好人际习惯的养成 ” 为主要内容，探索课堂德育的方法和途经。 通过学习和研究促进每一位教师的专业成长，以教师的发展促进学生的发展。

二 、 2008 年工作要点

　　（一）构建学校现代管理制度体系，细化和规范管理行为，不断提高各项制度的执行力

　　1 、自觉的以素质教育为导向，按照新课程的要求，对管理系统的各个部分做系统的改造，构建学校现代管理制度体系，建立建全管理制度，用制度管人、管事。

　　2 、在学校的管理过程中，兼顾制度化管理和人本化管理，做到三个坚持“坚持教代会制度；坚持校务公开；坚持倾听不同的意见”。

　　3 、加强学校校本管理的研究与探索。

　　（二）充分发挥课堂德育的主渠道作用，不断提高德育的实效性

　　4 、 把学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探索思考。在学校树立 “ 三全 ” 德育思想，即：全员 —— 所有教职工都是德育人员，全校师生要共同参与。全方位 —— 学生所有教材都是德育教材，充分挖掘各科教材中的德育内容，对学生进行政治思想品质的教育。全过程 —— 将学校所有活动均视为德育活动，抓住一切时机，全面渗透思想道德教育。形成 “ 人人都抓德育，事事与德育有关 ” 的德育工作大环境。

　　使每一位教师都明确： 德育是教育者根据一定社会受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

　　5 、继续加强师德教育，以高尚的师德影响和引导学生。通过校本培训，不断提高教师的德育能力。教师要学会有效引导、了解学生成长的规律；学会潜移默化，学会观察学生，学会倾听学生的需求和心声。

　　6 、切实加强课堂德育的研究和落实。

　　① 提高教师对课堂中德育渗透的认识。课堂中德育渗透做得好不好，关键在于教师思想认识到位不到位，认识的程度如何。如果我们认识低或根本不认识，甚至认为是多余的、没必要的，课堂上的德育就会不落实，学校整体德育就是事倍功半，乃至全面落空。

　　②加强师爱教育，使 教师关爱每一个学生，以爱育爱，用教师的爱焕发出学生对老师的爱，对学习的爱，以至于发展成对集体的热爱，对祖国的热爱；焕发出学生的学习积极性和创造性。

　　③ 使每个教师都要认识到我们的一言一行、一举一动都是德育渗透。教师的精神状态、教师的一言一行、教师的风采，都会给学生们留下深刻的印象。

　　④ 抓好学生的养成教育，培养学生的健全人格。老师在每节课都应该按学校的课堂常规要求学生，每一天、每一节课老师都要求。教师要备好课， 备课时备出渗透的时机、启发的形式和德育预期效果； 重点要挖掘教材中的德育内容，把深蕴在教材之中的德育讲出来。 通过教学使学生建立道德认识，产生道德情感和道德意志，并将其转化为道德行为。通过课堂学习让学生明白热爱生活、热爱社会、热爱他人和做人的浅显道理，形成道德意志，最终形成 学生的健全人格。

　　⑤ 创设机制，构建主体合作式自我管理模式 。 充分发挥学生的教育力量，这种教育力量是学生自己教育自己，自己管理自己，自己促进自己，自己提高自己的力量。我们做的一切工作能不能起作用，决定于我们的工作能不能焕发出学生 “ 四自 ” 的积极性和主动性。如果学生不能自己教育自己，一切教育都等于零。 首先要创设激励机制。积极地大胆地引导、激励学生参与合作，在合作中比各种良好习惯的养成。其次要创设监督制约机制。监督制约以纠正不良行为为目的，教师要引导监督者与同学为友，说服帮助，注意不与同学为敌，否则会引发班级、小组之间的不团结。教师更要处理好监督制约过程中出现的各种矛盾，自觉克服小团体意识，努力营造有利于学生自我管理的校园环境，使学生敢于自我管理敢于合作。

　　⑥ 以评价促教师德育能力的提高。 制定课堂德育评价表。课堂德育评价表包含四方面内容：学习环境、学习组织、德育能力和习惯培养。

　　7 、 继续开展 “ 主体式 ” 和 “ 活动式 ” 德育活动，使学生学会做人，学会做事。

　　（三）以校本培训和校本教研促进教师的专业化发展

　　8 、加强青年教师的培养。在教师个人层面 , 开展教学反思和行动研究 . 在教师群体层面，建立学习共同体。

　　9 、在教师管理层面，建立多元的 、 以自我评价为主的教师绩效评价体系。

　　10 、探索班主任“分层管理，分级聘任”和 班主任职级制的管理机制。

　　11 、继续开展小课题研究。重点加强课题研究的管理，机制的探索和创新，提高教师研究教育教学问题的积极性和主动性。另外，组成攻关小组，重点研究如何制定课堂教学的目标 、 如何在课堂教学中创设有价值的教学情境等课题。

　　12 、继续开展校内专题讲座活动。

　　13 、开展教师专业知识考核。

　　（四）把“以学生发展为本”和 “ 以学论教 ” 的理念落实到课堂上，落实在教师的教学行为和学生的学习行为上

　　14 、引导教师深刻理解学生发展的内涵。学生发展是全面发展，包括认知发展 , 还包括身体素质 、 社会性 ( 合作与交往 ) 、 创新精神 、 实践能力 、 自主学习与发展的意识和能力等。

　　15 、引导教师树立四种意识。课堂教学的互动意识；培养学生学会学习的意识；合理使用教材，不断增强新知识点的意识；培养学生勇于创新的意识。

　　16 、培养学生的四种习惯。培养学生好质疑和重视效率的习惯 ; 培养学生发散思维和辩证思维的习惯 ; 培养学生自我评价和相互评价的习惯 ; 培养学生动手实践的习惯。教师要把学习权真真还给学生。尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。

　　17 、抓教师教学的“五环节”，切实提高教学质量和效率。教育教学有规律，这种规律就蕴含在备课 、上课、作业、辅导和考试等五大基本环节之中。只有在每一个环节上规范学生的学习惯和方法，才能达到有效教学，才能切实提高教育教学质量。

　　18 、抓学生学习“四环节”，改进学生学习行为、提高自主学习能力。预习环节抓“读、查、思、问”。听课环节抓“听、记、说、练”。作业环节抓“温、纠、习、疑”。复习环节抓“忆、理、联、研”。

　　19 、开展课堂教学达标活动。

　　（五）狠抓高考、中考的研究工作，探索 “ 夯实基础，提高学生能力 ” 的复课方法，确保 2008 年高考、中考稳中有升

　　20 、组织毕业班教师认真学习和研究 2008 年高考﹑中考考试大纲。积极参加省内外高考﹑中考研讨会，切实把握高考﹑中考命题的思路和方向。切实提高高考﹑中考复课的科学性和针对性。

　　21 、各备课组要集中力量研究各科的能力结构，试题的能力要求和各种能力如何考查等。物理 、 化学 、 生物要重视学生实验设计能力和操作能力的培养。

　　22 、加强高考﹑中考信息的搜集和整理，精选各地的练考题，做到精讲多练。